امروز : یکشنبه, ۱۲ مهر , ۱۴۰۵
- اندازه گیری هوش
- حمید چراغی مشاور رئیس‌کل در امور فرهنگی، اجتماعی و دانشجویی شد
- توصیههای طب ایرانی برای در امان ماندن از سرماخوردگی و آنفلوآنزا و کاهش علائم آن‌ها
- افزایش حجم عضلات به قیمت تهدید سلامت
- آرایش زیبا و خیره کننده برای چشم رنگ طوسی
- هشدار درباره نیکوتینپاوچها؛ جایگزین سیگار یا اعتیاد جدید؟/ «بدون دود» یعنی بیخطر؟
- جایگزین «لیزیک» ابداع شد
- علاقه خانمها به طلا علمی است ؟ | از غریزه امنیت تا تکامل هوشمندانه دارایی
- نقلقولهای ترسناک از بازار خودرو؛ فعالان چه میگویند؟
- نقلقولهای ترسناک از بازار خودرو؛ فعالان چه میگویند؟
- از کجا بفهمیم به پدیکور پا نیاز داریم؟ ۶ نشانه مهم که باید بدانید
- ورزش سیستم ایمنی را هوشیارتر می‌کند
- آشنایی با استایل هنری؛ سبکی راحت و کژوال
- مراقب تغییرات رفتاری و شناختی سالمندان باشید
- تنهایی و انزوای اجتماعی میتواند سال‌ها از عمر سالم انسان بکاهد
- استرس مزمن با از دست دادن آرامش خاطر و حافظه همراه است
- قوانین فرزندآوری به درستی اجرا نمیشود
- اجتماع شبانه مردم ایرانشهر به ایستگاه ۲۱۶ رسید
اندازه گیری هوش
مطالعات جدید نشان می‌دهند که آزمون‌های هوش تجدیدنظرشده وکسلر بزرگسالان و کودکان، می‌توانند تعداد بسیار زیادی از متغیرهای گوناگون را پیش‌بینی کنند.
بسیاری از دانش‌آموزان جزء خانواده‌های بی‌سواد یا خانواده‌هایی بودند که به زبان بومی خویش صحبت می‌کردند. در نتیجه میزان مردود شدگان در حد چشمگیری بالا رفت. بنابراین برای حفظ منابع و امکانات چاره‌ای نبود جز مشخص کردن کسانی که بیشتر احتمال دارد موفقیت تحصیلی کسب کنند.
تحول مهم دوم این بود که دانشمندان روان‌شناسی معتقد بودند که توانایی‌های ذهنی، قابل اندازه‌گیری هستند. اگرچه تلاش‌های اولیه بیشتر بر اندازه‌گیری تیزحسی و زمان واکنش متمرکز بودند ولی همین تلاش‌ها بسترساز تحقیقات دیگری شدند.
آلفرد بینه و همکارش تئودور سیمون، با تهیه آزمون بینه – سیمون که تفاوت‌های فردی در کارآیی ذهنی را مشخص می‌کرد، به رهبران جنبش هوشآزمایی مبدل شدند. هدف اصلی بینه، تدوین روش دقیق برای شناسایی کسانی بود که حقیقتا توانایی تحصیل نداشتند.
بینه و سیمون مثل معاصران خودشان، هوش را “قوای ذهنی” می‌دانستند که موروثی است؛ اگرچه معتقد بودند آموزش‌ها و فرصت‌ها نیز بر آن تأثیر می‌گذارند. به این ترتیب، جنبش هوشآزمایی به دنبال کمّی‌سازی عملکرد عقلانی و تداوم اجباری بودن تحصیل در اروپا و امریکای شمالی تثبیت شد.
مدارس صنایع نیروهای نظامی دولت ذاتا به آن دسته از تفاوت‌های فردی که بر عملکرد عوامل و اعضایشان تأثیر می‌گذاشتند، علاقه‌مند بودند؛ بنابراین هوشآزمایی رونق گرفت.
تا سال‌ها هیچ‌کس در مورد اهمیت فوق‌العاده و مصرف گسترده آزمون‌های هوشی شک نکرد. اما در اواخر دهه ۱۹۶۰ روان‌شاسان به اعتبار این آزمون‌ها حمله کردند. اساس بحث‌ها نیز این بود که این آزمون‌ها ماده‌های ناعادلانه‌ای دارند.
هیئت تعلیم و تربیت ایالات کالیفرنیا در پی یک دادخواهی مدنی طولانی که در سال ۱۹۷۱ شروع شد، در سال ۱۹۷۵ استفاده از آزمون‌های هوش برای سنجش ناتوانایی‌های آفریقایی‌تبارها را به حال تعلیق درآورد.
رأی دادگاه این بود که در هوشآزمایی، حق کودکان آفریقایی‌تبار ضایع می‌شود و بدون هیچ دلیل موجهی آن‌ها را جزء افراد دچار اختلالات شناختی قرار می‌دهد. ولی برخی دیگر، نظر دادگاه را قبول نداشتند. بعضی از آفریقایی‌تبارها علیه این رأی شکایت کردند.
آن‌ها معتقد بودند عملکرد آفریقایی‌تبارها در این آزمون‌ها ضعیف نیست. عده‌ای هم آزمون بهره هوشی را یک دیو اجتماعی نمی‌دیدند، بلکه معتقد بودند می‌شود از آن برای اصلاح ظلم‌هایی که در محیط تأسف‌بار بر اقلیت‌ها روا داشته می‌شود، استفاده کرد.
نظریه‌های موافق و مخالف
- دیدگاه های ارسال شده توسط شما، پس از تایید توسط روابط عمومی ایران مدلبز منتشر خواهد شد.
- پیام هایی که حاوی تهمت یا افترا و خلاف قوانین جمهوری اسلامی باشد منتشر نخواهد شد.
- لازم به یادآوری است که آی پی شخص نظر دهنده ثبت می شود و کلیه مسئولیت های حقوقی نظرات بر عهده شخص نظر بوده و قابل پیگیری قضایی می باشد که در صورت هر گونه شکایت مسئولیت بر عهده شخص نظر دهنده خواهد بود.
- پیام هایی که به غیر از زبان فارسی یا غیر مرتبط باشد منتشر نخواهد شد.